Affiches de la mobilisation, août septembre 1940

Cette fois-ci j'ai investi un peu de ma poche pour me payer ce magnifique lot d'affiches concernant la mobilisation de septembre 1940.

Il y au total 11 affiches, dont voici tout d'abord deux vues d'ensemble avant une revue de détail.

Celle-ci, cela faisait longtemps que je la cherchais. Elle est bien remplie avec la date du 2 septembre.

Mobilisation du matériel, mais également des hommes. La tension est telle en cette fin août 1939 que les premiers rappels datent du 24 puis du 26 août. Hitler depuis des semaines cherche un pretexte pour déclencher les hostilités contre la Pologne. C'est le fameux couloir de Dantzig qui est au centre de l'attention mondiale.

 

 

En se levant tôt.

Voilà quelques objets chinés ce matin qui serviront à agrémenter l'exposition. Certaines pièces feront sans doute l'objet d'échange car leur lien avec le thème développé est plus que mince.

Il y a donc :

- Une coque de casque adrian avec jugulaire en cuir tressée (pour officier)

- Un kit d'entretien pour mauser allemand K-98 (Le boitier est bien marqué waffenamt, mais pour ce qui est pièces, elles ne sont pas toutes originales. Vu l'état, très bon, le boitier était encore utilisé il y a peu)

- Une coque de casque US, jonc avant pattes fixes.

- Un obus français de 14-18 gravé.

- Une vieille paire de jumelles.

- Des vieilles boites alimentaires.

- Une ogive allemande de 14-18.

- Deux étuis jambons en état correct.

- Des insignes militaires des années 60-80 pouvant faire l'objet d'un échange.

- Non photographiés : des livres d'histoire dont le Guide mémorial du Vercors Résistant.

Deux de ses insignes possèdent bien le symbole de la France Libre, mais il feront sans doute le bonheur d'un autre.

Une ogive, bien entendue non dangereuse....Elle date sans doute de 14-18. Voici encore une pièce dont j'espère pourquoi pas un échange .

Ce casque adrian mod 26 français est en très mauvais état. Il n'a plus sa rondache (son insigne) et ne possède plus son intérieur en cuir. Cependant, chose pas si courante, il possède sa jugulaire, une jugulaire tressée sans doute pour officier.

Voici une coque de casque US de la dernière guerre. Pour les connaisseurs, elle a son jonc à l'avant et ses pattes de jugulaire sont fixes. Belle trouvaille car ce modèle est par forcément courant.  

 

Recherches d'objets et témoignages.

Bonjour à tous.

    Je suis toujours à la recherche de vieux objets, civils ou militaires pour compléter mon exposition afin de la rendre toujours plus attractive. Et poursuivant encore mon "cursus universitaire" en master Recherches, je crois que je vais être à la diète pour les lieux que j'affectionne tant les dimanches matin, les marchés aux puces ou autres brocantes.

Cette année encore, je vais acceuillir des classes dans le Vercors et leur présenter une page de l'histoire du massif, la Résistance au cours du dernier conflit mondial.

Je cherche donc à acquérir des effets civils pour évoquer la vie d'autrefois, fait de privations et d'astuces, d'objets insolites ou totalement désuets, mais également d'autres à caractère militaire. (Je ne cherche pas à acquérir un char sherman je vous rassure, ni des armes, mais les vieux uniformes ont ma préférence et celle des enfants...)

Je dispose d'un petit budget, et j'étudie donc toutes les offres que l'on peut me faire. Vous pouvez me contacter via cette adresse mail : [e-mail]

 

             Deuxièmement, je poursuis donc encore mes études cette année, toujours avec l'université du Mans et par correspondance comme l'an dernier. J'ai décidé d'axer mon mémoire de recherche sur plusieurs problématiques : La vie quotidienne dans le Vercors des années 30 aux années 50 et la génèse de la Résistance dans les quatre montagnes.

Je recherche donc des documents, des témoignages, des anecdotes, des faits...bref tous ce qui pourrait servir à mener à bien mes travaux et à entretenir la flamme de la mémoire.

 

 

 

Les livres et revues à disposition du public : (3)

D'autres livres restent à la disposition des personnes intéressées : Ils concernent les environs immédiats du Vercors, massif à cheval sur deux départements, l'Isère et la Drôme.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

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Enfin certaines livres permettent d'aborder d'autres thématiques : les lieux de mémoire, les camps de concentration...

 

Quelques ouvrages sur ou de Charles de Gaulle. Je dispose également d'une photo, je pense originale, du général en visite au Etats-Unis en 1944.

Quelques ouvrages d'époque dont un très intéressant code de la route de 1937....

 

 

Les livres et revues à la disposition du public (1)

L'exposition consacrée à la seconde guerre mondiale et au Vercors en particulier s'adresse pour l'instant en majorité à un public scolaire. Pour autant, de très nombreux ouvrages ou revues sont disponibles pour un public adulte voulant approfondir ou tout simplement acquérir des connaissances sur les évènements du Vercors.

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Mes documents allemands

Superbe, si l'on peut employer ce terme, ouvrage de propagande paru en 1936 tout à la gloire d'Adolf Hitler. Trouvé dans un marché aux puces et acheté pour la modique somme de 2 euros avec un vendeur s'excusant que le livre soit écrit en allemand...

En effet comment aborder le chapitre de la Résistance sans évoquer la guerre dans son ensemble et l'un de ses principaux acteurs. Avec un public plus âgé, nous pouvons aborder le thème de la propagande et de la manipulation. Le livre est en parfait état.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ensemble de revues de propagande allemande éditée en français.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Livre allemand avec tampon, trouvé avec d'autres livres allemands non marqués dans la banlieue de Grenoble. Il permet d'aborder l'une des nombreux interdictions édictées par les troupes occupantes : le choix de ses lectures et la censure.

Un exemple parmi d'autres d'ouvrages que je possède avec une écriture gothique typique de l'époque.

 

Un arbeitsbuch daté de 1936. La croix gammée est présente dans le document mais l'aigle allemand présent sur la couverte ne s'est pas encore nazifié. Le suivant est donc postérieur à cette date.

 

 

 

 Livret utilisé...jusqu'en 1951.

 

 

Series de 3 documents, typiques de la période. Je les utilise en animation pour évoquer les difficultés de l'occupation en France : couvre-feu, zones interdites, difficultés pour circuler, barrages fréquents et l'arbitraire...

 

Permis de circuler daté de 1942.

Superbe carte datant sans doute de 1939 ou de début 1940. Les frontières nouvelles cohabitent avec les anciennes.

 

Quelques photos. De nombreuses autres seront publiées dans les semaines à venir.

Voici quelques autres exemples :

 

 

Partie de l'exposition consacrée à la montée des périls et à la drôle de guerre. (Photo de piêtre qualité je l'avoue)

 

Nouveaux objets, nouveaux projets

 

 

Bonjour à tous.

Je vous présente dans cette note de nouveaux objets militaires et civils qui seront rajoutés dans les semaines à venir à l'exposition consacrée à la seconde guerre mondiale et à la résistance dans le Vercors. Il s'agit d'objets glanés à droite, à gauche, et qui peuvent être chacun de puissants supports visuels pour mes interventions.

 

Lecteurs, lectrices, près de 200 en moyenne chaque jour selon les statistiques données par mon hébergeur, n'hésiter pas à intervenir pour donner des précisions éventuelles sur ces objets. Dans les semaines à venir, je publierais des photos de l'ensemble de l'exposition avec des descriptifs de tous les objets et ils sont nombreux. Si vous avez des suggestions ou des propositions, contacter moi. Le but de l'exposition reste toujours le même : Démocratiser l'accès aux pièces relatives à la seconde guerre mondiale. Le public que j'accueille à Autrans est constitué essentiellement d'enfants de CM2 et de collégiens de Grenoble qui lors des interventions consacrées à cette période peuvent manipuler l'ensemble des objets présents : uniformes,casques masque à gaz,téléphones militaires,médailles,journaux,objets civils de la vie d'autrefois...

Tout d'abord ce magnifique uniforme complet de général de brigade de la 1ère armée française, 5ème division blindée.  Je n'ai pas de certitude sur la période pour cette tenue, la situant pour l'instant dans les années 60.

Emblème de la 5ème DB

 

Je disposais déjà d'une petite dizaine de masques à gaz français (1938 et 1939) pour l'exposition  mais il me manquait celui typique de l'armée allemande avec sa boîte couleur feldgrau.  J'essai de monter un soldat "standart" de la wehrmacht pour que le public visualise ce qu'était un "vert de gris". Je possède déjà la feldblüse, la casquette du soldat, une paire de bottes d'officier,une cartouchière, une gourde, une gamelle, une baïonnette avec fourreau et le porte  baïlonette en cuir, une pelle et son étui en cuir, un téléphone de la Wehrmacht (Ce qui fait un ensemble un peu éclectique mais c'est un début)...et bien sûr un casque, mêmes plusieurs mais bien marqués par le temps. Mais reste à dénicher le ceinturon et le brelage, bref les pièces les plus honéreuses....

 

 

 

Le nom du sous officier allemand est encore indiqué à l'intérieur du boitier.    

 

 

Les verres de rechanges pour le masque sont également présents, ce qui rend cet ensemble encore plus intéressant.  

 

Comme presque tout les objets militaires allemands, celui possède un marquage.

 

Je vous présente les bottes allemandes dite Grand Froid, créees pour les soldats combattants dans des territoires aux températures polaires. Nombreux furent les soldats victimes de graves gelures sur le front russe durant l'hiver 1941, la Wehrmacht n'ayant pas équipé tous ces soldats de ce type de fourniture.    

 

 

 

Quel meilleur symbole pour parler du pillage de territoires entiers commis par l'Allemagne nazie que ces sacs allemands, servant notamment au transport de farine, du charbon et de bien d'autres ressources.   Je présente également durant l'intervention différents tickets de rationnement.

 

Ci dessus, un porte document typique de l'armée allemande. J'en ai récupéré un autre en poil de vache comme les sacs à dos réglementaires de la Wehrmacht et je pense qu'il est bien plus rare, n'en ayant jamais vu sur des sites de mise en vente comme yabe.  

J'ai acquis également quelques objets pour illustrer mon thème favori, la Résistance en France, ainsi que des objets d'époque.

 

Brassards de résistants, l'un avec croix de Lorraine et un petit morceau de tissu renvoyant au premier.

Voici quelques médailles parmi d'autres : Médaille de la Résistance, Médaille des Evadés, Médaille de la Valeur militaire et enfin une petite broche FFI.

Enfin quelques documents ou objets civils qui viendront compléter l'exposition.  

Carte d'Identité de septembre 1940.

Mon projet actuel se résume en quelques lignes. Il s'agit pour moi d'intervenir sur des centres accueillants des classes de neiges ou de découvertes et de proposer mon exposition et mes explications pour une durée comprise entre 1h30 et 2 heures. En hiver notamment, accéder au musée de la Résistance de Vassieux (Je fais vraiment piètre figure à côté...) ou au mémorial de la Résistance, n'est pas chose aisée. Les horaires et la question du transport entravent les visites de ces deux magnifiques lieux de mémoire. Je me propose donc de combler en partie cette lacune en présentant une exposition-intervention centrée sur la Résistance dans le Vercors en particulier, ou de manière plus générale sur la Résistance lors de la seconde guerre mondiale , auprès de différentes structures ou organismes qui en feraient la demande et cela dans une zone géographique confinée pour l"instant aux "Quatre Montagnes". L'exposition sera en partie montée la semaine prochaine au centre Echarlière du village d'Autrans. Ce sera l'occasion de publier de nouvelles photos.

Bonne année à tous.

 

Dossier de présentation de l’exposition consacrée à la Résistance dans le Vercors proposée par Bruno Rey, animateur Nature et Patrimoine à Autrans, mai 2011

Je tiens à remercier Albert Fié, ancien résistant pour sa lettre et ses encouragements, le personnel du centre Montagne et Musique à Autrans dans le lequel j’ai exercé comme animateur nature pendant deux ans, ainsi que Manu qui avec gentillesse a pu me trouver des livres inestimables pour mener à bien mon travail.

 

 Sommaire.

Introduction.

I) Le matériel à ma disposition.

A)La salle d’exposition.

B)Les documents.

a) Les revues et journaux.

b) Les vieux papiers.

c) Les affiches et cartes.

d) Les livres.

C) Les objets d’époque.

a) Les objets de la vie civile

b) Les objets militaires 

II) L’exposition.

A) Recueil des connaissances du public.

B) Présentation générale de la seconde guerre mondiale.

C)La résistance, des débuts à la Libération. 

D) La tragédie du Vercors.

III)  L’espace d’échanges.

A) Résistance, Résister, hier et demain.  

B) Apprendre autrement.

IV) Découverte de lieux historiques sur la commune.  

Annexes :

1)      Mon C.V.

2)      Les Lettres d’enseignants.

3)      L'articulation de mon animation

4)      Listing du matériel d’époque.  

Introduction

Depuis plusieurs années déjà, selon les sollicitations, j’évoque simplement ou mène de véritables interventions sur la Résistance dans notre région. Celles-ci ont pour cadre les différents centres du Parc du Vercors accueillants des classes vertes transplantées dans lesquelles j’ai travaillé depuis que je suis animateur nature. 

Le public rencontré jusqu’à présent, se compose essentiellement de classes de cycle 3 et presque exclusivement de CM2, l’étude de la Seconde Guerre Mondiale étant dans leur programme d’Histoire.

Depuis cette année, j'y consacre une, voire plusieurs séances d’animation pour présenter d’abord la guerre 39-45, la Résistance en France sous l’occupation afin de mieux situer le chapitre dévolu au Vercors.

Perpétuer le souvenir des milliers d'hommes qui s'y sont battus, et qui par centaines y ont laissé la vie en juillet 1944, constitue un devoir, je crois. Les derniers témoins du drame disparaissent et il faut que nous ne cessions d’alimenter la flamme de notre mémoire. L’actualité nous démontre chaque jour à quel point l’oubli peut être parfois meurtrier, du moins préjudiciable à l’Humanité.

C’est donc à l’aide de différents éléments qui me servent de support pour mon intervention (cartes, documents d’époque, objets de la vie courante…), que je suis à même de plonger le public dans l’une des pages les plus sombres mais également des plus glorieuses de notre histoire.

Je m’attache donc dans la présentation qui suit à énumérer tout d’abord les objets qui me servent de support, puis à exposer le déroulement de mon intervention et enfin  à insister sur les échanges suscités lors de cette intervention et des possibles aménagements ou prolongements.

 

 

I) Le matériel à ma disposition.

       Pour mettre le public dans le contexte de l’époque, j’appuie mon animation sur un ensemble de documents d’époque afin de mieux le plonger dans cette période de notre histoire nationale. Tous ces objets ont été acquis par mes soins et sur mes fonds personnels au cours des années passées. Ils sont multiples et touchent à l’ensemble des points abordés lors des séances.

Ainsi du matériel agricole est présent pour évoquer la vie paysanne dans le Vercors d’autrefois tout comme de nombreux objets de la vie courante qui sont autant de sources de curiosité et de questionnement. Enfin des effets militaires glanés aux fils des années sont disposés dans la salle ainsi que de nombreux documents d’époque.  

A)  La salle d’exposition.

La salle d’exposition se situe dans les combles du centre Montagne et Musique à Autrans, centre dans lequel je travaille au moment où j’élabore ce dossier de présentation. L’exposition ne peut être que temporaire, la salle servant à de multiples usages tout au long de l’année. Il me faut donc compter près d’une heure de mise en place, sans compter le rangement, pour chaque séance. De plus, le nombre d’objets ou de cadres à placer n’a cessé de s’accroître ces derniers mois grâce à de nouvelles acquisitions ou à des dons.

B)   Les objets à disposition.

Je mets en annexe la liste non exhaustive des objets que je possède pour animer ma séance. Ils sont multiples, tant dans leurs origines, civiles ou militaires que dans les opinions qu’ils véhiculent notamment en ce qui concerne les documents, livres et journaux.

a)      Les revues et journaux d’époque.

Je dispose ainsi d’une soixantaine de numéros de France Libre des années 1944 et 1945 ainsi que le premier numéro du Parisien Libéré en date du 22 août 1944. Ils font partis d’un ensemble estimé à plus de 300 pièces collectées par mes soins et dont une liste partielle est établie dans l’Annexe du présent document (Plusieurs revues allemandes de propagande Signal, une grande partie des Illustration ayant trait à cette époque, diverses revues comme Match, des années 1939 et 1940…)

 

 

 

 

b) Les vieux papiers.

Mon intervention nécessite également la collecte et la mise en valeur de papiers d’époque dont voilà quelques exemples : Des tickets de rationnement, des papiers de l’Etat français estampillés comme tels et qui jurent ainsi avec ceux issus de la défunte République, de nombreuses brochures de propagande de l’Etat français, de vieilles cartes postales (Les Barraques en Vercors,Le Pont de la Goule noire)….

 

(Les tickets de rationnement qui ne disparaîtront pas à la fin de la guerre mais perduront pour certains jusqu'en 1949)

D’autres documents illustrent également l’exposition : Billets de banque, pièces de monnaie avec Marianne ou Francisque, timbres à l’effigie du maréchal Pétain ou d’Hitler, dizaines photos d’origine civile ou militaire, en grande majorité allemande montrant des soldats de la Werhmacht dans leur vie quotidienne, à l’entraînement ou sur les différents théâtres d’opérations militaires.

(Les allemands à Paris, photos symboliques de la victoire de juin 1940)

(Le général de Gaulle en visite au Etats-Unis)

 

 c) Les affiches et cartes.

         Sur les murs de la salle, j’utilise des reproductions d’affiches de l’époque. (issues de la série Journaux de guerre, et du coffret La Résistance d’Alain Guérin). Il s’agit de parfaits exemples de propagande, tant alliés que nazis et qui plongent le public parfois dans ce qu’il y a de plus de vil chez l’homme.

J’expose également une vieille affiche placardée dans la ville de Romans par les allemands le 25 juin 1940, jour de la rentrée en vigueur de l’armistice et qui dresse un liste d’interdits et des vexations imposées à la population civile. J’ai également recours à différentes sources cartographiques que je présente en annexe.   

 

(Le monde en 1940, affiche d'époque éditée par le journal le Matin)

J’ai également crée des affiches avec des photos issues des Dossiers de la Résistance dont voici les principaux thèmes.

-          La Résistance.

-          La Collaboration.

-          Charles de Gaulle.

-          Le Vercors.

-          La Libération.

-          Quatre années d’occupation.

 

d) Les livres que je laisse à disposition.

Qu’ils soient d’époque ou non, l’exposition mets à disposition du public des dizaines d’ouvrages sur la seconde guerre mondiale. Une trentaine concernent l’histoire du Vercors (Citons Paul Dreyfus, Joseph La Picirella parmi les auteurs livres en question), d’autres ont trait à la guerre en général où à la Résistance en particulier. De nombreux livres pour enfants sont à leur disposition à la fin de l’intervention et peuvent donc être empruntés tout au long de leur séjour. Cela explique en partie pourquoi j’essaye de mettre en place ma ou mes séances en début de semaine afin de laisser du temps, à ceux qui le souhaitent, pour apprendre et approfondir par eux-mêmes leurs connaissances.

 

 

C)  Le matériel d’époque.

            L’époque abordée, c’est également tous un ensemble d’objets, militaires ou civils, qui entraînent le public dans un passé pas si lointain que cela. Une approche ludique est parfois envisagée avec un jeu de comparaison entre les objets de la vie courante d’aujourd’hui et ceux de nos grands-parents afin de deviner la fonction et le mode d’utilisation de certains.   

a)      Les objets de la vie civile.

J’expose et donne la possibilité de manipule à tous un ensemble d’objets d’époque dont des appareils photos, des machines à écrire, des téléphones, des moulins à café, des postes TSF...

 

 

b)     Les objets militaires.

Pour l’exposition, j’ai pu récupérer au fil du temps tout un nombre d’objets, lui aussi servant de support à l’animation et pouvant être manipulé par le public. Ainsi sont présentés des casques (allemand, français…), des vêtements militaires, des masques à gaz, des ustensiles (gourdes…), des malles, des jerrycans, des pièces de fouille (douilles de fusils, queue de roquette de bazooka…) caisse de munitions…

 

II) L’intervention.

        Avant de commencer à raconter l'Histoire du Vercors lors de la seconde guerre mondiale, une présentation des grandes phases de cette dernière s’avère nécessaire pour mieux situer et replacer les évènements dans le temps. Il arrive souvent que cette période n’est pas encore été étudiée en classe. La durée de l’intervention peut donc fluctuer en fonction des attentes des enseignants et du temps imparti dans le planning de la semaine, déjà chargé, pour mettre en place de telles séances. L’idéal pour moi, se sont deux séances de 50 minutes, l’une axée sur la Seconde Guerre Mondiale et la Résistance en France de manière générale, la seconde recentrant le public sur la Résistance dans notre région et sur le Vercors en particulier. Sans oublier que de nombreuses questions méritent d’être posées et que des débats portant notamment sur le devoir de mémoire par exemple ou sur l’engagement aujourd’hui peuvent s’ouvrir.

 

A)  Un recueil de connaissances.

 

        Quelles sont les connaissances des enfants sur la guerre 39-45 ? Des parents proches ont-ils connus cette période ? Ont-ils des dates qui leur viennent à l’esprit, des noms quand on leur évoque cette période? Sont-ils déjà allés sur des sites historiques consacrés à la Résistance par exemple? Ont-ils vu des films, lu des histoires traitant du sujet… ? Ont-ils déjà abordé le thème en classe ?

Cet échange permet de faire une première évaluation du niveau du public. Il permet d’ajuster le contenu de l’intervention et de rentrer ainsi plus ou moins dans certains détails. La majorité du public étant composée d’enfants de cycle 3, CM1 et CM2, le degré de maturité est très variable bien entendu.

 

 

 

 

Après cette première approche, l’animation peut également se poursuivre par l’intermédiaire d’un jeu qui permet de familiariser les enfants avec les objets de l’époque. Il consiste à placer dans l’exposition des objets de la vie courante d’aujourd’hui aux côtés de ceux utilisés autrefois, ce qui est loin d’être toujours évident.

B)   Présentation générale de la seconde guerre mondiale.

Voici ci-dessous les principaux axes abordés au cours de cette phase de l’exposition.

-          Les camps en présence et les principaux protagonistes.

-          Les alliances nouées.

-          Les enjeux du conflit.

-          La chronologie des évènements (Les principales étapes du conflit)

-          La vie quotidienne des gens pendant la guerre.

-          Les camps de la mort.

A l'aide d'une carte de 1940 "interactive", les enfants peuvent suivre les grandes étapes de la guerre, de l'Anchluss en 1938 à la capitulation de l’Allemagne nazie le 8 mai 1945. Des petits drapeaux servent à matérialiser les mouvements et les différentes phases du conflit. Ces derniers constituent un formidable moyen de visualiser l’extension allemande, l’arrivé de nouveaux acteurs en Europe…

 

 

 

 Voici les principales étapes abordées :

-          La prise du pouvoir par Hitler en 1933.

-          L’annexion de l’Autriche en 1938.

-          Les accords de Munich et le démembrement de la République tchèque.

-          L invasion de la Pologne en 1939.

-          La drôle de guerre.

-          L’invasion du Danemark et de la Norvège et la bataille du fer.

-          L’invasion de la France et l’armistice.

-          La Bataille d’Angleterre.

-          La déroute italienne en Grèce et l’invasion de la Yougoslavie et de la Grèce.

-          L’opération Barbarossa, l’invasion de l’URSS et l’arrêt devant des allemands aux portes de Moscou.

-          Le débarquement américain en Afrique du Nord.

-          Le débarquement anglo-américain en Italie et la défaite allemande de Stalingrad.

-          Le débarquement des alliés en Normandie et la libération de la France.

-          La chute du IIIème Reich, la mort d’Hitler et la fin de la guerre en Europe.

 

 Les théâtres d’opération en Afrique ne sont pas abordés de même que ceux du Pacifique. Juste l’alliance nippo-germanique est abordé pour expliquer l’entrer en guerre des Etats-Unis contre l’Allemagne.

        

C)  La Résistance, des prémices à la libération.

Cette partie de l’exposition s’attache à présenter la Résistance lors de la seconde guerre mondiale dans ses grandes lignes. Elle commence par une série de questions que je pose aux enfants :  

·         Qu’est que la résistance ? Que veut dire résister ? Comment résister et lutter contre l’oppression ? Avec quels moyens ?

·         Quels sont les sentiments du peuple français à cette époque ? Quels sont les principales préoccupations de la population ? Evoluent-ils en fonction des évènements internationaux, de l’évolution du conflit?

Elle se poursuit par une présentation des principaux acteurs de ce chapitre (Le général de Gaulle, Jean Moulin…), des premiers réseaux (missions et besoins…) et des premières actions entreprises.

Mais la résistance s’inscrit dans un contexte, celui de l’occupation d’abord partielle puis totale de notre territoire et du régime de Vichy. Comment évoquer la résistance sans s’attarder un peu sur l’Etat français et sa politique de collaboration. Comment parler de ce chapitre et de la montée en puissance des maquis sans évoquer la mise en place du STO, les revers subis par l’armée allemande et le retour de l’espoir sur le continent avec notamment l’entrée en guerre des Etats-Unis. (Se référer au tableau de présentation mis en annexe)

 

D)  La tragédie du Vercors

Nous rentrons désormais au cœur du but premier de l’intervention. Il s’agit ici de présenter globalement et de manière sommaire un sujet sur lequel on pourrait discourir pendant de longues heures. Il s’agit donc de simplifier les faits tout en inscrivant le Vercors dans un contexte, celui de la Seconde Guerre Mondiale et de l’un de ses chapitres, la Résistance.

Pour commencer une présentation du Vercors d’un point de vu topographique s’impose afin de comprendre le rôle qui lui avait été dévolu dans la bataille pour la libération de la France. Ce travail s’effectue avec une carte en relief du massif.

a)      Le contexte.

Après l’invasion de l’URSS en 1941 et l’instauration du S.T.O qui en découle directement deux ans plus tard, le massif du Vercors va se transformer en refuge pour ceux que l’on va qualifier tout d’abord de réfractaires. Nous abordons grâce à une carte en relief du Vercors les atouts que représente le massif pour des personnes désirant se cacher et se soustraire tant aux allemands qu’aux autorités complices de Vichy. Nous ne rentrons par contre pas dans les détails concernant les débuts de la résistance en Isère et dans le Vercors. Cela risquerait de noyer le public sous trop d’informations. Nous présentons ainsi les premiers « maquisards » et les motifs qui les ont poussés à se mettre « hors la loi » vis-à-vis de Vichy et des troupes d’occupation.

b)     Les premiers besoins.

Avant de devenir des résistants luttant les armes à la main contre les allemands et leurs valets, les hommes venus au Vercors recherchent avant tout des choses élémentaires dans une période de pénurie généralisée (Un abri, de la nourriture, de l’eau, des vêtements et des chaussures appropriés…) Pour cela, il s’agit de nouer des contacts avec la population locale pour pallier aux difficultés du ravitaillement. Quels sont leurs soutiens ? Quelle est l’attitude générale de la population ?

c)      Les débuts.

Sans arme pour la plupart, sans instruction militaire et sans encadrement suffisant ou adéquat, les débuts sont plus que difficiles pour des hommes qui se sont mis hors la loi et qui vont en grande partie constituer l’ossature de la Résistance dans le Vercors. Les premières armes ne parviendront qu’en petite quantité fin 1943. L’encadrement et l’instruction seront le fait d’agents parachutés ou d’anciens officiers ou sous-officiers de l’armée de métier, devenus sans affectation depuis l’invasion de la zone dite « libre » et la disparition de l’armée d’armistice.  Les débuts se sont également les accidents, les missions mal calculées et les incursions ennemies, troupes allemandes ou milice de Darnand. Les motivations de ceux que l’on qualifie à l’époque de « terroristes » sont aussi abordées. Elles permettent notamment de dresser une liste de l’ensemble des interdits, des vexations imposées à cette époque par l’occupant.

d)     La vie au maquis.

Par l’intermédiaire de cours passage de livres écrits sur des expériences vécues dans le Vercors, nous pouvons présenter la vie des premiers maquisards dans les différents camps implantés sur le massif. Comment se déroule une journée dite « classique » avec ses corvées, son entraînement, ses tours de garde…

e)      Les premières actions et les premières menaces.

Quelles sont les principales actions entreprises par les maquis du Vercors ? Sont-elles toujours couronnées de succès ? Quelles sont les réactions des troupes allemandes et de leurs alliées vichystes ? Nous abordons donc ici les premières attaques et les incursions allemandes ou de la milice dans, ou proximité du Vercors.

f)       L’échec du Plan Montagnard

Quel était donc le projet sous-jacent à cette concentration d’hommes, près de 4000 en juillet 1944, dans ce lieu géographique précis ? Il consistait à former une sorte de porte avion en territoire occupé, susceptible d’accueillir des forces alliées en plus des groupes de résistants de la région une fois le second débarquement réalisé dans le midi de la France. Ainsi, ce groupe hétéroclite mais néanmoins déterminé pourrait mener des actions sur les arrières  des troupes ennemis alors en plein combat contres les troupes alliées.  La bataille de Montélimar en août 1944, montrera que ce plan, si décrié par la suite, pouvait avoir un objectif militaire parfaitement valable. La constitution d’un véritable « bouchon » dans la vallée du Rhône avec les éléments du Vercors aurait peut être entraîné l’anéantissement de toute une armée allemande. Nous ne rentrons pas ici dans les polémiques au regard de la complexité du sujet.

g)    LaBataille du Vercors.

Les grandes phases des opérations et les crimes perpétrés par les troupes d’occupation sont présentés au public par l’intermédiaire d’une carte du Vercors. Cette dernière permet de cerner la stratégie allemande, de  visualiser les principaux lieux de combats mais également les principaux théâtres d’exactions commis par troupes nazies…

-          L’attaque de Malleval et des Barraques en Vercors en janvier 1944

-          Les deux attaques contre Saint Nizier en juin 1944.

-          L’attaque générale du Vercors : Valchevrière, Vassieux, La Grotte de la Luire, le bombardement de la Chapelle en Vercors…. 

Puis, nous nous concentrons sur la trop longue liste des disparus, qu’ils soient issus des rangs de la résistance ou simples civils.

III) L’espace d’échanges.

Pour de nouveau laisser la parole aux enfants, j’aime ouvrir un débat portant sur le devoir de mémoire. A quoi sert l’Histoire ? Pourquoi se souvenir d’une période qui semble si lointaine ? De quelles libertés jouissons-nous aujourd’hui comparées à l’arbitraire d’hier. Cette séance permet à beaucoup de découvrir la barbarie, l’arbitraire menés au nom d’une idéologie raciste.

A)  Résister aujourd’hui.

-          Que veut dire s’engager ?

-          Pourquoi ne devons nous pas rester indifférent ?

-          Pourquoi devons nous nous montrer critique ?

Voilà des questions qui méritent d’être posées. La peur de l’autre, la xénophobie, le racisme peuvent servir de pont pour lier l’antisémitisme d’hier aux maux de la société actuelle. C’est un sujet sensible, politique qu’il faut aborder avec précaution. La parole est aux enfants et l’animateur se doit de rester objectif, ce qui ne veut pas dire neutre.

B)   Apprendre autrement, apprendre par soi et pour soi.

Pour ceux qui le désirent, un espace ressource est en effet mis à leur disposition. Il contient près d’une trentaine d’ouvrages répartis en trois catégories qu’ils sont libres d’emprunter à leur guise durant tout le reste de leur séjour dans le Vercors. Ces derniers peuvent être répartis en trois catégories :

-          Ceux traitant de la seconde guerre mondiale de manière générale.

-          Ceux traitant de la Résistance de manière générale.

-          Ceux traitant de la Résistance dans le Vercors en particulier.

Il s’agit pour la plupart de livre jeunesse et non de livres pour un public plus âgé. Cela n’empêche pas certaines illustrations et certains mots d’être parfois très durs.

IV)                A proximité du centre.

 

Un approfondissement de la (ou des) séance consacrée à la Résistance dans le Vercors lors de la seconde guerre mondiale peut être effectué avec un déplacement dans le village d’Autrans pour trouver des traces du passé. Des plaques commémoratives, des stèles sont présentes dans ou à proximité du centre du village (Place du village, hameau d’Echarlière, hameau des Tranchants, place de la mairie, croix des fusillés au bourg de Dessus) ainsi qu’au cimetière d’Autrans. Les tombes et leurs inscriptions sont un moyen de reconstituer l’Histoire du Vercors, des martyrs de la bataille aux fusillés du Polygone à Grenoble par exemple. L’ensemble de ces lieux permettent également de revenir sur certains sigles (FFI, V de la Victoire) ou symbole  (Chamois

Les tombes du Commowealth et les interrogations du public sur leurs présences dans un petit village du Vercors peut servir de fil conducteur pour nous rendre sur les lieux du crash du bombardier anglo-saxon, à proximité du refuge de Gève et de présenter le Camp C3 présent dans ce dernier lors de l’hiver 1944. Cette randonnée du centre du village au plateau de Gève peut également être envisagée afin de prendre la mesure du chemin que devaient parcourir ceux qui ravitaillaient les maquisards cachés à proximité de ce dernier.

Elle permet également d’aborder d’autres aspects, humains, comme la solitude, la solidarité, les privations, la peur, l’angoisse….

 

 

Ces séances ne peuvent tout enseigner mais si j’arrive à éveiller la curiosité, l’envie d’en savoir davantage, je pense que j’aurai réussi !

Résistances

Comme à chaque fois que mon centre accueille une ou des classes de CM2, j'y consacre une, voire, plusieurs demi-journées pour évoquer la résistance dans le Vercors. Perpétuer le souvenir des milliers d'hommes qui s'y sont battus en juillet 1944, constitue un devoir selon moi.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Avec une  carte IGN du massif, nous pouvons présenter les différents combats et les massacres commis par les troupes nazies (Vassieux, Saint Nizier, la grotte de la Luire, la Chapelle en Vercors...) Cette carte permet également de mieux connaître la géographie locale, les principaux villages mais également le relief et les accès de pénétration dans le Vercors.

 

 

 

 

 

  

Valise ancienne acheté lors un marché aux puces. Elle contient une soixantane de numéros de France Libre des années 1944 et 1945. Au sol, différents journaux  et magazines d'époque dont la fameuse revue Signal, éditée par la propagande allemande de Joseph Goebbels dans l'ensemble des pays occupée par les nazis.  

 

 

 

 

 

 

Premier numéro du Parisien Libéré, daté du 22 août 1944 alors que Paris insurgée voit arrivé les premiers éléments de la 2ème DB du général Leclerc. A droite, un poste TSF allemand Telefunken fabriqué entre 1941 et 1944.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Avant de commencer à raconter l'Histoire du Vercors lors de la seconde guerre mondiale, une présentaton des grandes phases de cette dernière s'impose pour les jeunes pouces malgré les nombreuses connaissances de certains sur le sujet. C'est pourquoi l'exposition contient de nombreux documents et objets relatifs à l'époque et non liés directement au Vercors même.

C'est à l'aide d'une carte de 1940 "interractive" que les enfants peuvent suivre les grandes étapes de la guerre, de l'Anchluss en 1938 à la capitulation de l'Allemagne nazie le 8 mai 1945. (Sur la carte, la Pologne existe toujours mais elle est coupée en deux parties, une occupée par l'Allemagne, l'autre par l'URSS, une des conséquences du pacte du 23 août 1939.)

Et puis une présentation de la Résistance s'impose. Les premiers résistants et leurs premières actions. Le général de Gaulle, Londres, les Français Libres, la création des premiers réseaux, Jean Moulin....

Et puis comment ne pas évoquer la France de Vichy, le maréchal Philippe Pétain, la collaboration, "la solution finale"....

FEMMES ET HOMMES de Romans (Affiche apposée le 25 juin 1940 sur l'un des batîments publics de la ville et récupérée par mon arrière grand père)

 

Je profite de ce petit message pour faire appel à dons. Je recherche en effet tout objet se rapportant à cette époque (Photos, journaux, vêtements, papiers divers, appareils, équipements de soldats...) J'ai bien un budget, mais il est fort maigre.

 

Merci

 A la fin des séances, les enfants sont libres d'emprunter, ou non, un livre sur cette époque.

Devoir de mémoire

 

Au deuxième plan, les "Trois pucelles" sur lesquelles était planté le drapeau tricolore alors que la France était encore occupée par l'Allemagne nazie. Visible de Grenoble, ce drapeau représentait le retour d'une souveraineté volée sur une petite partie de notre pays. Le 3 juillet 1944, la République fut restaurée par "Clément", le chef civil du Vercors. Quinze jours plutôt, Saint Nizier avait déjà subi deux attaques allemandes, attaques lancées pour tester les forces françaises de l'Intérieur, en hommes et mieux connaïtre leur équipement.

 

 

La nécropole de Saint Nizier où sont enterrés 98 soldats de l'ombre, morts pour la plupart lors de l'investissement du plateau du Vercors en juillet 1944.

 

 

 

Un des nombreux inconnus morts pour la France. Près d'une dizaine pour une nécropole qui compte 98 tombes. Etrangers combattants au sein des FFI, maquisards trop méconnaissables pour être identifiés ou résistants ayant brûlé ou dissimulés leurs papiers pour ne pas compromettre leurs proches...

 

 

L'adjudant chef puis lieutenant Chabal, appartenant au 6ème BCA reconstitué, trouva la mort héroïquement avec ses chasseurs à Valchevrière lors d'un combat inégal l'opposant aux troupes du général allemand Karl Pflaum. Inférieur en armes et en effectifs, les hommes de Chabal firent "Sidi Brahim" dans une tentative desespérée pour bloquer la progression allemande vers le sud du plateau et ainsi empêcher la jonction entre les forces terrestres et les troupes aéroportés SS se trouvant à Vassieux.

 

Mort pour la France, sans doute en mai 1944, la date et lieu de son exécution nous étant toujours inconnus. Son corps n'a jamais été retrouvé. Aussi ne subsiste-t-il de ce héros de la Résistance dauphinoise, qu'une tombe virtuelle, une tombe sans corps, au cimetière militaire de St Nizier, sur cette terre du Vercors qu'il était sur le point de rejoindre, lorsque la Gestapo a contrecarré son dernier projet.

Le lieutenant Esseyric et ses hommes furent attqué par des troupes allemandes le 29 janvier 1944 dans la village de Malleval, au nord ouest du Vercors. Surpris les résistants présents furent pratiquement tous exterminés. Des maisons du village furent incendiés et des civils furent lachement assassinés.